プレーパークわたのは / プレーパークひがこー

お昼ご飯づくり
ご寄附でいただいたお米でご飯炊き。おかずの材料は子どもが持ち寄ったり畑で収穫した野菜などでつくるので『名もないおかず』が完成。みんなでいただきます。
※ここでの食事は提供ではないため、食べるか食べないかは自己判断に任せています。

昔と今、時代の変化

そもそも数十年前までは、子どもの遊び場は地域全体でした。空き地や神社の境内、森も海も子どもの声が響いていました。 近年、8割の子どもが外遊びをしていないというデータがあります。家のなかでゲームや習い事、家庭学習などをして過ごすといった子どもの生活習慣の変化もあります。
また、公園に様々な制止ルールの看板が立ち、子どもの声が騒音問題として取り上げられるなど、遊ぶ環境・社会の変化も大きいと感じています。

『遊び』は誰もがもつ本能

子どもにとって『遊び』とはなんでしょうか？
誰かに言われて自分の意志と反して行うものは『遊び』ではありません。
子ども自身がワクワクしながら「やってみたい」と思うこと、それは好奇心や創造力が湧き上がり体と心が動き出す『本能』そのものです。
そして、自分が思い描いていたことがうまくできた時の達成感や、上手くいかなかった時の悔しい気持ちが子ども自身を育てるのです。

自分の力で遊ぶ

プレーパークでは、できない子に手を貸しません。 誰かの助けを借りてできたことは、その子の「能力」ではないので、例えば手を借りて高いところに登れたとしても、降りることができないことが多々あります。
そこに登れるだけの身体能力が育っていない子には、登り方を教えることもありますが、多くは子ども自身が登れる子の動きを観察し真似をして登れるようになります。
何度も練習して登れた時が、その子に身体能力が備わった時なのです。
その時の満足気な達成感に満ちた顔はとても輝いています

危険な遊びに挑戦する子どもたち

みなさんは子どもの頃危険なことに挑戦したことがありませんか？
しかも大人の目を盗んで…。大人のいないところで挑戦するのは、見つかると止められるのを知っているからです。
自分ができないことに挑戦するとき、子どもはものすごく考えています。
例えば、ここから足を踏み外して落ちたらどんなケガをするのか、上手に降りるにはどんな体制でどこに着地するのがいいのか、考えた上で「自分にはできる」と判断するから実行できるのです。
そしてそれが成功すると、もう一ランク上のことに挑戦する…
こんな時大人はハラハラしますが、自分の子どもの頃を思い出し『見守る勇気』が時には必要になってきます。

『遊び』から身につくこと

例えばお絵描きは観察力や想像力、工作は道具の使い方を覚え手先が器用になります。
焚火では火のおこし方や調理のし方、虫採りは反射神経や動体視力など、まだまだ身につくことは山盛りです。
そしてこれらは、子ども自身がやってみたいと思わないと身につきません。その理由は意欲と集中力が持続しないからです。
これらを『遊育』といいます。『教育』は他者から教えられるもの、受動的なものに対し、『遊育』は遊んで育つ、つまり主体的なものです。

子どものケガ

私たちは子どものケガについて話すとき、リスクとハザードという言葉を使います。
リスクとは、子どもが予知できること。例えばトンカチで手をたたくと痛いことを知っています。でも釘をおさえる位置やトンカチの使い方を間違えると自分の手をたたいてしまいます。痛い想いと、それでもまたトンカチを使いたいと思った時、子どもは「あの痛い想いをしたくない」とトンカチの使い方を注意しながら工作をはじめます。
これが上達に繋がり、リスクマネージメントです。

ハザードとは、子どもが予知できないケガです。
例えば、倉庫の屋根にのったら釘が出ていた。滑り台に登ったら床が抜けた。これらは子どもが予知できないことです。私たちスタッフは、このリスクとハザードの違いを理解しながら、プレーパークの環境づくりを行っています。
また、命や大けがにつながることは無条件で制止します。道路に飛び出そうとしたら腕を掴んで止めるし、周りに人がいるところでスコップを振り回していれば、危ない理由を説明してその遊びをとめています。